2007年中考不同省市相同现代文阅读大比拼

   【名师指津】

   1、相同程度：★★★★★

   2、考场点击：（内蒙古赤峰市和四川达州市）

   3、相同选文：《孝心无价》――毕淑敏

   【试题回放】

   孝心无价

   毕淑敏

   （1）我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师?

   （2）我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。

   （3）我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。

   （4）可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。

   （5）父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。

   （6）有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。

   （7）“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。

   （8）赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……

   （9）但“孝”的天平上，它们等值。

   （10）只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。

   【真题重播】

   2007年赤峰市初中毕业、升学统一考试试卷

   18、作者为什么“不喜欢”（1）（2）段中的两种人？（2分）

   ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

   19、围绕“孝”字，第（3）段讲的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，第（4）段讲的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）

   20、第（6）段写道：“世上有些东西可以弥补，有些东西永远无法弥补。”举例说说你对这句话的理解。（4分）

   ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

   21、请对第（8）段语言表达的特点做点赏析。（3分）

   ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

   达州市2007年高中阶段教育学校招生统一考试

   12.从文中看，作者对无视家庭困境、一心追求高学历的“苦孩”，不顾父母重病在床、断然离去的“游子”，赤诚忠厚、打算功成名就再“从容尽孝”的孩子，各持什么态度？就“尽孝”而言，作者的主张是什么？（4分）

   答：

   13.作者说：“‘孝’是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。”你对这句话是怎样理解的？请简要谈谈看法。（2分）

   答：

   14.结合文章第（８）段，谈谈你对文题“孝心无价”的理解。（2分）

   答：

   15.时下有些孩子只知“饭来张口，衣来伸手”，稍不如意还要发点小脾气。其实拥有父母之爱，应该常怀感恩之心。读了这篇短文你有什么感悟？你打算用什么具体行动来报答父母，力尽孝心？（4分）

   答：

   【阅卷内参】

   （一）【组长评述】

   赤峰市卷：选《孝心无价》做阅读材料，一是因为其有较强的现实教育意义，二是这篇散文的语言也很有特点。18、19题考察了考生的概括能力，20题要求我们体味重要句子的深刻内涵；21题则从语言表达特点的角度设题，考察得较为全面。 其中，20题凸显了课标“对作品中感人的情景，能说出自己的体验”，21题因要求考生从写作手法的角度考虑，稍难。

   达州市卷：该阅读设置了４个问，分数为１２分，在100分卷中，比例较为突出。１２题设题是要求考生通过整体感悟后，能理解作者的主张以及她反对的两种态度。１３――１５题的设题都很好的贯彻了课标中尊重学生个性化阅读这个原则，对表达能力的要求较高。

   【比照】赤峰卷和达州卷之所以在选文上“撞车”，不仅仅是因为《孝心无价》的确是篇优美的散文，还不约而同表达了对当前青少年在“孝”这个方面的忧虑。从设题比例和分值来看，大体相当（一个是４题１３分，一个是４题１２分）。从设题内容上看都从不同角度体现了新课标精神，不过比较而言，达州卷的设问方式更具人文关怀色彩。

   （二）、「答案解析」

   赤峰卷：

   １８。参考答案：只顾自己、不孝敬父母（以母亲的鲜血灌溉为代价，置亲情于不顾；太自私，太无情，不管父母的艰辛与死活。）

   评分标准：2分，只答自私、无情亦可。

   答案解析：（１）（２）段结构大致相同，作者在首句表明自己的态度，接下来说明原因，在回答原因时，注意抓一些关键词句如“自私”、“需用母亲的鲜血灌溉”，然后加以概括。

   １９。参考答案：（3）段讲的是人们的“宏愿”（来日方长，可以从容尽孝），（4）段写的是严酷的生活现实（时间的残酷，人生的短暂，生命的脆弱）。

   评分标准：4分，（3）（4）段的概括各2分

   答案解析：这同样是一道考察考生概括能力的一道题，第三段在概括时，要抓对内容有高度凝练的词：“宏愿”，后面内容都是对“宏愿”的阐述；第四段的概括也要抓到这几个关键短语：时间的残酷、人生的短暂、生命的脆弱，（若进一步概括：时间＋人生＋生命＝生活现实；残酷＋短暂＋脆弱＝严酷）。要提请考生注意的是，阅读概括题中，只要能较准确摘录关键词句，然后再加以连缀，一般都能给分。（不过需要说明的是，概括题不要完全用原句回答。）

   ２０。参考答案：物质的东西失去了可以找回来，用完了可以再买，而如生命、青春、时间等一旦失去，就永远没有办法再找回来，更不能用金钱买得到。（举生活实例亦可）

   评分标准：4分，前半句和后半句的理解各占2分。

   答案解析：此题着重在对两个“有些东西”的理解，第一个很好理解，物质上的东西是可以找回的，第二个“有的东西”要联系下一段来理解（从结构上来看，这一句也是对下一段的提起），“孝”就像人的青春和生命一样，一旦失去，亲情割裂，就很难缝合了。

   ２１。参考答案：运用了排比、反复的修辞手法，排比表达了作者劝勉人们尽孝的强烈的感情，反复强调了尽孝并不是什么难以做到的事情。句子中将尽孝的不同形式加以对举，告诉人们爱的意义在内容，只要尽自己的所能去做了，建豪宅和献砖瓦的价值是相等的。

   评分标准：答到运用的修辞手法得1分，结合内容进行赏析得2分

   答案解析：该题若将“语言表达的特点”改为“运用了哪些修辞手法”，想必会减少一些难度。原题要求考生本身能够明白修辞手法是语言表达中一个重要的特点。理解了这点后，排比、反复、对比的修辞手法是不难找出的，对其作用的阐述除了结合修辞本身的作用外，还一定要结合语言环境来具体分析。

   达州卷：

   １２。参考答案：作者对“苦孩”和“游子”持反对、谴责的态度，对“从容尽孝”的孩子持不赞成、提醒的态度。作者的主张是：趁父母健在的光阴，抓紧时间，赶快尽孝。

   评分标准：该题共4分

   两种态度各1分；语言表述可以不同。

   作者的主张2分，也可用自己的话概括，只要意思正确、文本有据即可给分

   答案解析：本文卒章显志，作者的主张在最后一段已经非常明显，考生稍加组织就可回答。稍难一点的是要读懂作者对“苦孩”“游子”和“从容尽孝”孩子的态度区分，题目中“各持什么态度”的“各”对答题方式有强烈的提示作用。对“苦孩”和“游子”，作者有非常鲜明的态度，首段的“不喜欢”就表明了作者反对的态度，而对打算“从容尽孝”的孩子的态度，要抓住第三段中的“可惜”，作者显然在措辞上没有前面那么强烈，因为这种孩子是有尽孝的心意的，作者只是对他们的作法持不赞成和提醒的态度。回答问题时，一定要注意，两种态度是有区别的，不能一以概之。

   １３。参考答案： “孝心”是子女报答父母生养之恩、维系血缘亲情的纽带，一旦没有“孝心”，血缘亲情将被割断，父母子女就可能形同路人。

   评分标准：2分，只要文本有据，言之成理，表达简明通顺即可给分。

   答案解析：该句使用了比喻的修辞手法，化抽象为具体，因此在理解时，要着重弄明白喻体“链条”的含义，理解了其含义后，对接下来的“断裂”和“连接”的理解也就迎刃而解了。

   １４。参考答案： “孝心”是人最可贵的基本品性之一，是无法用金钱、物质来衡量的，因此，“孝心”并不因给予长辈金钱和物质享受的多寡而价值不同，一个人只要心中随时念着长辈，真诚关心、尊敬长辈，力所能及地孝敬长辈，就是尽孝了。

   评分标准：2分，表述可以不同，只要言之成理，文本有据，语言简明通顺，即可视情况给分。

   答案解析：这道题的回答要注意好两个层次，先要对“无价”进行诠释，说明其为什么无价，然后要抓住该段最后一句话“孝的天平上，它们等值”来理解。着重阐述其为什么等值。

   １５。评分标准：4分，开放性题，只要观点正确，言之成理，符合实际，即可视情况给分；每问2分

   答案解析：该题既是一道开放性题，联系现实进行拓展，强化对考生的现实教育意义。回答时要注意是两问，每问必答。“感悟”很好回答，用文章中作者的主张来回答也未尝不可，第二问回答时，落脚点要在“具体行动”上，比如每周给母亲洗脚，母亲节为母亲买礼物等等。

   【阅卷启示】

   ☆ 考场潜规则：顺手牵羊----考场如战场，每一分钟都很宝贵，在回答某些开放性问题的时候甚至可以顺手牵羊。比如达州卷１５题问“读了这篇短文有什么感悟”，如果没有特别的感触，不知如何回答时，还不如就直接把作者的主张作为自己的感悟，阅卷时不会扣分。

   ☆ 应考兵法：有问必答，每问必答-----一道阅读题有时要设置两个或以上的问题，答案都是分别布分的，因此要求我们在回答问题时，要每问必答，不要一以概之。如达州卷的12题和15题。

   【名师应考】

   怎样概括段落大意

   “概括”是阅读中重要的一种能力，也是中考中要着重检查的一种能力，同时，这种能力的区分度也很高，很多考生最终没有迈过这道坎。

   概括段意，先要读懂这段话的主要内容，抓住内容要点，再准确地进行概括。概括段意时，要一边读，一边想，这段话的主要内容是什么？这几个自然段合并起来的主要内容是什么？经过分析、思考、综合，就可以正确地概括段落大意了。具体的方法是：

   1、摘句法。

   摘句法，就是摘取最能概括段的主要内容的句子作段意。一般地说，中心句、重点句和过渡句能够概括主要内容，就摘取这样的句子做段意。

   用摘句法概括段意要注意两点：一是要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意。二是如果所摘的句子较长，可以进行适当的删减，但不能改变原意。

   2、连词法。

   有的段落没有中心句、重点句和过渡句，但出现一些能表现段的主要内容的词语。连词法就是连接重点词语，归纳段意的方法。

   用连词法概括段意要注意两点：一是所选词语要准确，串连起来能反映段的主要内容。二是句子要通顺、明白，不能出现别扭、累赘的语病。

   如达州卷的19题中要求对第三段大意的概括，抓住“宏愿”这个词，连缀成句即可；第四段大意的概括抓住“时间的残酷、人生的短暂、生命的脆弱”，采用连词法即可。

   散文阅读

   【名师指津】

   1、相同程度：★★★

   2、考场点击：（2007年四川达州市卷与广州市花都区卷）

   3、相同试题：《谈生命》

   【试题回放】

   （达州市卷）

   谈生命

   　　　　　――冰心

   我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。

   生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，穿危岩，破险阻，曲折迂回，奔流入海……（有删改）

   生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草；他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦!终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。

   宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人生命中的云翳没有比今天再多的了。

   （广州花都区卷）

   文段一

   宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根；我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。

   ――――节选自冰心《谈生命》

   文段二

   霞，是我的老朋友了！我童年在海边、在山上，她是我的最熟悉最美丽的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我说“早上好”或“明天见”。但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽，从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相辅相成，互相衬托的。

   　快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。

   　一个生命到了“只是近黄昏”的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。但人类的生命是永不止息的，地球不停地绕着太阳转。东方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖上走去……

   ――――－节选自冰心《霞》

   【真题重播】

   达州市2007年高中阶段教育学校招生统一考试

   6.下列词语中，加点字读音全都正确的一项是（ ）（2分）

   A.岩（ｙáｎ）石 覆（ｆù）压 嫩（ｌùｎ）叶

   B.枭（ｘｉāｏ） 鸟荫（ｙìｎ）庇 芳馨（ｘīｎ）

   C.云翳（ｙì） 空壳（ｑｉàｏ） 呻（ｓｈēｎ）吟

   D.茂（ｍèｎɡ）盛 怡（ｙí）悦 绯（ｆēｉ）红

   7.对“不是每一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳”这句话理解不正确的一项是（ ）（2分）

   A.揭示出生命的真谛——生命的活力只有在奋斗中才能体现。

   B即使成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。

   C.只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。

   D.生命的意义在于克服一切困难，排除一切干扰，勇往直前，不断进取。

   8.仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”,用相同的句式和修辞手法另写一个句子。（2分）

   9.下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（ ）（2分）

   A.本文融景、情、理于一体，用充满哲理的语言，对生命过程作了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟。

   B.文章借描述小树长成大树，最后叶落归根的生长过程，来比喻一个人从童年、青年、中年到老年直至死亡的生命历程。

   C．文中说 “然而我不敢说来生，也不敢信来生”，流露出人生苦短，应珍惜光阴，及时行乐，享受今生的思想。

   D.本文结构严谨，注意前后照应，如末段中“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与前文江流入海、叶落归根的叙写相照应。

   10.古今中外不乏“谈生命”的名著。请根据提示在横线上填写相关的作品名。（2分）

   （1）通过一个被困荒岛28年的冒险者以惊人的毅力，克服万难，最终生还的故事，展示生命的顽强和伟大：《 》。

   （2）通过英雄战士保尔•柯察金以钢铁般的意志，挑战命运，献身理想的故事，诠释生命的价值和意义：《 》。

   11.作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。”杏林子在《生命，生命》一文中写道： “不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”请结合你的感悟和下面的“链接材料”写一段话，表达对人生的看法。（不超过60个字）（4分）

   【链接材料一】据6月6日《天府早报》报道：5月31日下午，安徽太和县张营小学5名13岁女学生，因其中一人与其他同学发生口角，凭“姐们义气”之冲动，竟相约集体投水自杀，导致2人死亡，两朵含苞待放的生命之花就此凋零。

   【链接材料二】据中央电视台报道：今年5月，中国残疾人艺术团应邀赴美巡演，场场爆满，演员们不屈不挠的精神和精妙绝伦的表演，让人感动，令人惊叹，征服了美国观众，谱写了一曲自强不息的生命之歌。

   2007年广州市花都区初中毕业生学业考试语文试卷

   14、阅读文段的内容后，对“生命的本质”理解正确的一项（ 3分）

   A、我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。

   B、生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦。

   C、生命是由卑微、渺小到生长、进化的。

   D、个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。

   15、结合两个文段的内容，谈谈“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”的含意。（3分）

   16、请在两文段中各举一例说明两个文段说理的共同特点。（4分）

   【阅卷内参】

   （一）、【组长评述】

   达州市卷：生命主题是近年来中学语文教育非常关注的一个主题，冰心的《谈生命》语言优美，含有哲理，内蕴丰富，无疑是一篇很好的选文。除对作品本身的感悟和理解外，１０题的设题拓展到名著阅读，１１题链接正反两个材料，促进学生对生命意识反思，都是很好的题目。

   花都区卷：生命教育是中学语文教学中突出的主题，冰心的《谈生命》和《霞》是两篇文质兼美的散文，无论是内容还是在说理上都有共同特点，所以很适合用来作比较阅读。１４题和１５题的设置分别紧扣了语文课程标准提出的“领悟作品内涵”和“品味作品中富于表现力的语言”，１６题则是紧扣比较阅读特点，抓住两文共同点来设题。

   【比较】：达州卷分值14分，在设题上较为细致，考察的内容也较为广泛：字词、重点语句的含义、仿写、赏析、名著拓展、自己的体验和评价均有所涉及；花都区卷的设题主要是从比较阅读的性质来设题，3道题目的理解作答都需要建立在对两个语段的宏观关照上。

 （二）、「答案解析及考场错误对照」

   达州卷：

   6.【参考答案】:

   B（2分）

   【答案解析】：

   A答案中，“嫩”应读“nèn”,C答案中，“壳”应读“ké”，D答案中，“茂”应读“mào”

   7.【参考答案】:

   B（2分）

   【答案解析】：

   因为并不是每个人都能自然成才，如果不努力奋斗、积极进取，将会一事无成，甚至成为行尸走肉，失去生命的意义。

   8.【答案示例】:

   示例一：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。示例二：愿你生命中有动人的音符，来谱写一曲优美的乐章。示例三：愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香醇。

   【评分标准】:

   句式和修辞手法1分，有文采和意蕴1分，共计2分

   9.【参考答案】:

   C（2分）

   【答案解析】：

   与作者本意不相符合

   10.【参考答案】:

   （1）《鲁滨孙漂流记》或《鲁宾逊漂流记》 （2）《钢铁是怎样炼成的》

   【评分标准】:

   答对一个1分

   11.【答案解析】：

   开放性题，意在引导学生在阅读了一系列关于生命的作品后，结合自身进行一点理性思考。因此，只要认识到生命的可贵，生命过程的艰难曲折和丰富多彩，进而热爱生命，热爱给予和护卫我们生命的人，乐观、豁达、积极地面对生命的每一个阶段和生活的每一天，即可视作答情况给分

   花都区卷：

   14.【参考答案】:

   C（3分）

   【答案解析】：

   与作者本意不符。

   15.【参考答案】:

   人生应该经历幸福和痛苦，快乐和悲哀，活到一定年龄后，才能体验到人生的美好。或：一生中有丰富多样的经历，活到一定年龄后，才能体验到人生的美好。

   【评分标准】:

   3分,每横线处意思1分

   【答案解析】：

   对这个关键句的理解要注意联系两个文段的相关内容，弄清楚“云翳”和“黄昏”的比喻义：

   生命中够多的云翳-----人生应该经历的痛苦快乐和悲哀（丰富多样的经历）

   美丽的黄昏-----人生的美好

   16.【参考答案】:

   冰心善用比喻来说理（1分），显得生动形象，富有文学性（1分）。如：说明“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”这个道理，她举了“ 水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时”这个比喻（1分）。又如说明“一生中有丰富多样的经历，活到一定年龄后，才能体现到人生的美好。”这个道理，就比喻为“快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏（1分）。”

   【答案解析】：

   这道题的解答略有难度，首先要从写法的角度看出这两篇哲理散文在说理上都有个共同的特点，那就是运用比喻来说理，然后要接着阐释用比喻来说理的好处：生动形象，富有文学性，这是两个重要的得分点；接下来就容易多了，在一、二文段中各找出一个比喻，并说明它们说明的相关道理就可以了。

   （三）「阅卷启示」

   ☆ 考场潜规则：开放性题在阅读题中分值较高，但要求不高，只要言之成理即可。考生在做这类题时，要加强表述，多写一些文字，这样，阅卷老师一般不会在这道题上为难考生。

   ☆ 应考兵法：

   句子含义的“三注意”、“三想到”

   比照达州卷（7题、9题）和花都区卷（15题），都考察了理解文中重要句子的含义，这是紧扣语文课标“品味作品中富于表现力的语言”来设题的，那么如何做好这类题呢？要注意以下几点（三注意、三想到）：

   “三注意”是指首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系（花都卷15题正是要联系上文句子来理解）。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。

   “三想到”，一些句子的含义有时比较深奥，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理，如花都卷15题我们就要着重理解“云翳”和“美丽的黄昏”的比喻义；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点。）。“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）、“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。