语文版八下册第三单元教案

  第9课《日出》(节选)教案
   【重点难点提示】
   1．了解并掌握有关戏剧文学的常识。
   2．学习并体会戏剧剧本在矛盾冲突中表现人物性格，以个性化的语言塑造人物形象的特点。
   3．了解戏剧剧本用文字描绘画面、表现视觉形象的特点。
   4．揣摩与体会人物富于个性化的语言，学习戏剧通过人物动作、表情描绘人物性格的手法。
   难点
   1．仔细揣摩并领会戏剧语言的潜台词。
   2．欣赏名著名篇中精彩段落的艺术特色。
   3．结合有关背景知识，深刻理解作品思想内容。
   4．培养并提高阅读和欣赏戏剧文学的能力。
   关于戏剧
   一、戏剧和戏剧文学
   戏剧，是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为-种独立的艺术样式。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学，即戏剧剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。戏剧文学具有两重性。一方面，它作为文学作品，除应当具备一般叙事性作品共同的要求，诸如塑造典型形象，揭示深刻的主题，以及结构的完整性等等外，还应当具有独立的欣赏（阅读）价值。另一方面，它作为戏剧演出的基础，只有通过演出，才能体现出它的全部价值，因此，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。
   二、戏剧剧本的构成
   戏剧剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等；一是人物自身的台词，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。
   三、戏剧剧本的特点
   第一，剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，由于舞台条件和演出时间的限制，剧本篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过多，它要求时间、人物、情节、场景必须在高度集中的场面和场景中展开。戏剧情节剧本中通常用"幕"和"场"来表示段落和情节。"幕"指情节发展的一个大段落。"一幕"可分为几场，"一场"指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
   第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物，并且要以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。因此，没有冲突，就没有戏剧。古今中外一切优秀的戏剧文学，总是集中地反映了社会生活中的某种矛盾。戏剧冲突是社会矛盾的反映，有它-定的发展变化的过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。-般说，剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局四部分。开端起着介绍人物关系和揭示矛盾冲突的作用；发展指矛盾冲突向前发展；高潮是矛盾冲突发展到了顶点，并出现急剧转化的局面，主要人物的性格和剧本的中心思想都得到充分的表现；结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，介绍时代背景、人物来历和剧情发展的原因；结尾之后还有尾声，对剧本的思想内容作些提示，引起人们的联想和展望。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。
   第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。在戏剧文学中，故事的发展、人物性格的揭示以及剧作家对人物事件的评价和态度，一般都依靠人物的对话来完成。因此，戏剧的语言既要有高度的个性和充分的表现力，还要精练有力，简洁清晰，便于激发人们的想像，同时还应生动，字字句句都能打动观众的心弦，引起共鸣。
   剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
   剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
   舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。
   四、戏剧冲突与人物性格的关系
   戏剧冲突与人物性格应该相互依存。一方面，人物性格要按照矛盾冲突的不断发展而逐步明朗化，以显示其个性的特点；另一方面，矛盾冲突又要以塑造人物个性、人物性格特征来表现和发展，从而表现作品的主题。
   五、戏剧的语言
   戏剧的语言包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
   六、戏剧的分类
   1．按照表现形式，可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、哑剧等。
   2．按照内容性质，可以分为悲剧、喜剧和正剧。(正剧，就是能反映悲、喜等思想感情思想变化的戏剧。)
   3．按照题材所涉及的方面，可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧童话剧、儿童剧。
   4．按照篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧。
   5．按照演出场合，可分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
   【重点难点点拨】
   一、需要掌握的字的读音
   嗫嚅(niè rú) 萧条(xiāo) 　 踌躇(chóu chú) 凄(qī)楚
   咳嗽(sòu) 周济(jì) 　亲戚(qī) 狞(níng)笑
   爆发(bào) 岂有此理(qǐ) 　半晌(shǎng) 存蓄(xù)
   惧怕(jù) 愤慨(fèn kǎi )　 瞅(chǒu) 庶务(shù)
   二、掌握下面的多音多义字
   省 (shěng)省市 当 (dāng)应当 咽 (yè)哽咽
   (xǐng)反省 (dàng)典当 (yān)咽喉
   (yàn)吞咽
   行 (xíng)行李 分 (fēn)分开 难 (nán)困难
   (háng)排行 (fèn)分外 (nàn)难民
   便 (biàn)方便 还 (hái)还是 晕 (yūn)晕倒
   (pián)便宜 (huán)还钱 (yùn)黄晕
   累 (léi)果实累累 恶 (ě)恶心 着 (zhāo)着数
   (lěi)积累 (è)恶毒 (zháo)着凉
   (lèi)劳累 (wù)憎恶 (zhe)走着
   (zhuó)衣着
   重 (chóng)重生 作 (zuō)作坊 少 (shǎo)多少
   (zhòng)重量 (zuò)工作 (shào)少年
   三、辨析下面的形似字
   四、词语积累
   嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。
   萧条：①寂寞冷落，草木凋零，没有生气。②经济危机之后出现的生产停滞、物价低落、商业萎缩的不景气景象。
   踌躇：拿不定主意，犹豫不决。
   凄楚：凄惨痛楚；凄凉悲哀。
   周济：对贫困的人在物质上给予帮助。
   世故：处世经验；(处事待人)圆滑，不得罪人。
   呆若木鸡：呆得像木头鸡一样，形容因恐惧或惊讶而发愣。
   庶务：旧时指机关团体内的杂项事务；旧时指办理杂项事务的人。
   五、作者简介
   曹禺(1910～1996)，现、当代剧作家。原名万家宝，字个石，祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。从小爱好文学和戏剧，读了不少古今中外的文学作品，1922年入天津南开中学，参加南开新剧团，演出中外剧作，显示了表演才能，并广泛涉猎新文学作品，开始写作小说和新诗。1928年考入南开大学政治系。1930年转入清华大学西洋文学系，广泛接触欧美文学作品，深为古希腊悲剧作家及莎士比亚、契诃夫等人的剧作所吸引，同时也陶醉于中国的传统戏剧艺术。经过长期的学习和酝酿，他于1933年创作了第一部成功的话剧《雷雨》。这部话剧暴露了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽和罪恶，揭示了旧制度必将灭亡的历史趋势，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟，成为几十年来最受观众欢迎的话剧之一。
   1933年大学毕业后，曹禺入清华研究院当研究生，专事戏剧研究。翌年到天津河北女子师范学校任教。1935年写成剧本《日出》，深刻解剖了30年代中国的都市生活，批判了那个"损不足以奉有余"的罪恶社会，曾获《大公报》文艺奖。它与《雷雨》前后辉映于剧坛，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。1936年曹禺任教于南京戏剧专科学校，写了他惟-的涉及农村阶级斗争的剧作《原野》。抗日战争爆发后，曹禺随校迁至四川，编辑戏剧刊物，任中华全国文艺界抗敌协会理事和电影厂编剧等职。著有《全民总动员》(合写)、《正在想》、《蜕变》、《镀金》等剧本，创作有淳厚清新、深沉动人的优秀剧作《北京人》，并将巴金的小说《家》改编成剧本，还译有《罗密欧与朱丽叶》等。1946年赴美国讲学，翌年初回国，任上海文华影业公司编导，发表剧本《桥》，写了电影剧本《艳阳天》，由他导演摄成影片并上映。
   中华人民共和国成立后，曹禺广泛参加国内外的多种社会和文化交流活动，曾赴各地工厂、农村参观访问。历任北京人民艺术剧院院长、中国作家协会书记处书记、中央戏剧学院名誉院长、中国戏剧家协会主席等职。他创作了话剧《明朗的天》(获全国第一届话剧观摩演出剧本一等奖)、历史剧《胆剑篇》、（执笔）、《王昭君》，出版有散文集《迎春集》及《曹禺论创作》、《曹禺戏剧集》等。他的一些剧作已被译成日、俄、英等国文字出版。
   六、关于《日出》
   话剧《日出》是曹禺的代表作之-，是继《雷雨》之后的又-杰出的多幕剧。剧作以现代都市生活为背景，揭露了黑暗的旧社会的腐朽与堕落，并预告了这样的社会必将走向灭亡，光明-定要到来的历史命运。全剧没有绝对意义上的主要人物和情节，只以交际花陈白露和聚集在她周围的各种人物的活动为线索，通过她的经历来演出-个故事。剧情以陈白露的活动为主线展开，通过一个个鲜明生动的艺术形象，无情地批判了旧中国那种"损不足而奉有余"的极端不合理的社会制度，展现了黑暗已到极点、曙光即将到来时的社会景象，揭示了半殖民地半封建的都市社会种种光怪陆离的社会形态，暴露了其丑恶腐朽的本质，它称得上是30年代中国都市社会的一面镜子。全剧结构完整，人物性格鲜明，多采用象征手法，剧末以打夯工人的夯歌和日出作为对光明未来的召唤和预言。
   七、写作背景
   在创作《日出》之前，作者曾冒着危险，忍受着屈辱深入到社会下层最污浊的角落观察生活、搜集素材。在这个过程中，他为旧中国大都市的黑暗糜烂的生活所激愤。他说："一件一件不公平的血腥的事实，利刃似地刺进了我的心，逼成我按捺不下的愤怒。""我忍耐不下了，我渴望着一线阳光，我想太阳我多半不及见了，但我也愿望我这一生里能看到平地一声巨雷，把这群盘据在地上的魑魅魍魉击个糜烂，哪怕因而大陆便沉为海。"作者怀着这样的激愤，创作了《日出》。在《日出》中，作者通过一个个鲜明生动的艺术形象，无情地批判了旧中国那种"损不足而奉有余"的极端不合理的社会制度，展现了黑暗已到极点、曙光即将到来时的社会景象。
   八、文章主旨
   课文以本世纪30年代半封建半殖民地的中国社会为背景，通过穷困潦倒的大丰银行小职员黄省三和代表封建资本家的襄理助理李石清和经理潘月亭的种种纠葛以及错综复杂的矛盾冲突，揭露了以李石清、潘月亭为代表的封建资本家腐朽、伪善、凶残的阶级本性，鞭挞了黑暗的旧社会。
   九、结构分析
   课文是第二幕的节选。虽然只是截取了全剧的一个片段，但情节却有着相对的完整性，主要出场人物有黄省三、李石清、潘月亭和王福升。戏剧的冲突、人物性格的塑造，都是十分成功的，使我们能够从中清楚地看到旧时代的影子。课文中的戏剧冲突是围绕着小职员黄省三和银行襄理李石清而展开的，矛盾从产生、发展、高潮到结局，脉络十分清晰。
   按照故事情节的发展，全文可以分为四个部分。
   第一部分(开始至"你看你这个麻烦劲儿，走就走得啦")，是故事的产生阶段，人物间矛盾的产生是由于黄省三被银行开除因而来找李石清求情，可是李石清却对黄省三十分冷漠。人物刚一出场，对话仅仅几句，人物的性格和人物间的冲突就有所凸现。黄省三上场是"胆小地"，说话是吞吞吐吐的，"无力的"，只是一味地哀求，可以看出他性格是十分懦弱的。而李石清呢，则是"冷冷地"、"烦恶地"对黄省三进行斥责嘲讽，对黄省三的遭遇一点也没有同情之心，从他的话语可见他的冷酷无情。由黄省三的台词中可以看出，银行把他辞退之后，他已经到了无路可走的地步："银行现在不要我，等于不叫我活着。"他是因为"实在没有路走"才来向李石清求情的。黄省三"在银行没做过一件错事……一天干到晚"，就连李石清都说黄省三是个"好人"，是"安分守己的"，他被银行辞退不是工作原因，而是因为没有后台给撑腰。对黄省三这样的老实人，李石清是十分看不起的，对他在银行工作了几年竟没有任何积蓄，没有想方设法去捞油水感到不解，认为他是傻子，并把他当成狗。面对李石清的蔑视，黄省三只是一味地苦苦哀求。人物间的矛盾一展开就让人感觉到是那样的不可协调。
   第二部分(从"长长地叹-口气"至"拼命我也得活下去啊")，是故事的发展阶段。人物间矛盾的发展是李石清给走投无路的黄省三指出"三条出路"：第一是"拉洋车"，第二是去"到街上要(饭)"，第三是去偷。为了充分地表现人物的性格，作者多次使用潜台词，这样便产生了突出的戏剧效果。对于一个疾病缠身、体弱不堪的小职员，这哪里是什么"出路"?简直就是把黄省三推上绝路。果然，当黄省三表示自己干不了李石清所说的三件事时，李石清竟然"愤慨地"说什么"你简直就是个大废物"，"这个世界不是替你这样的人预备的"。这一大段台词，充分地暴露了李石清阴险卑劣的思想性格。最后，他竟然"魔鬼般地狞笑着"让黄省三去跳楼自杀。人物间的矛盾变得更加激化，李石清的性格塑造更趋鲜明，给人留下深刻的象。这个剧本的戏剧说明在语言使用上可以说是惜墨如金，但就是这寥寥数字却对人物形象的塑造起着非常重要的作用，这一点是特别值得注意的。
   第三部分(从"左门大开"至"你们的心简直比禽兽还不如")，是故事的高潮部分。矛盾的高潮是由潘月亭的上场而展开的。作为银行的经理，潘月亭在这个场次出场的时间虽然不长，对话也很少，但在展开戏剧冲突上却是一个重要的人物。从他一出场就可以看出：李石清只不过是他的一条走狗，完全是秉承他的旨意来办事的。在人物塑造上，作者是进行了精心的设计，很下了一番功夫的。在对待黄省三的态度上，潘月亭比李石清更加凶狠残忍，毫无人性，他的话不多，但从他嘴里一次次骂出的"滚"字就可看出他残忍暴戾的性格。作者对李石清和潘月亭这两个人物的塑造可以说是相互映衬，相得益彰的。面对冷酷无情的潘李二人，黄省三由绝望而愤怒，在他看来自己反正只有死路一条了，不如拼死把长期积压在自己心中的怨恨全都抒发出来。黄省三一反唯唯诺诺谨小慎微的性格，变得慷慨激昂起来，他的一大段台词把全剧推向了高潮。黄省三对潘李二人的控诉，可以说是作者借黄省三之口对万恶的封建社会的控诉，处在社会底层的黄省三过的是怎么样的生活呢?让我们看看黄省三是怎么说的吧："你们给我一个月不过十三块来钱，可是你们左扣右扣的，一个月我实在领下的才十块二毛五。"细算一下，竟有百分之二十的收入被克扣掉了！为了这可怜的十块二毛五，"我整天地写，整天给你们伏在书桌上写；我抬不起头，喘不出一口气地写；我从早到晚地写；我背上出着冷汗，眼睛发着花，还在写；刮风下雨，我跑到银行也来写！"这简直是没日没夜、没命地为银行卖命。可他得到的是什么呢?是"五年的工夫"竟成了"几根骨头，一个快死的人"了，可为了孩子，他还要为银行去卖命。但是就连这点要求，都被彻底地拒绝了。他在饥寒交迫痛苦不堪的生活中苦苦挣扎，却被逼得连一点活路都没有。再看看潘月亭过的是怎么样的生活，大白天的，他不到银行去上班，而是陪着一群有钱有闲的人在打麻将，过着花天酒地的生活。作者在这部剧作中想要告诉人们，黄省三的悲剧绝不是个人之间的恩怨造成的，人物之间的矛盾冲突是有着深刻的社会原因的。
   　　第四部分(从"这个混蛋，还不给我滚出去"至"福升把黄省三拖下去")是故事的结局。故事的结局是显而易见的，在一个强权社会里，一个弱者的反抗显得是那么的苍白无力，当黄省三抓住潘月亭的衣服时，潘月亭只是一拳下去，黄省三立刻晕倒在地，被无情地当作一条狗拖了下去。
   十、写作特色
   1．对话个性化
   人物语言不仅符合人物的身份，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气处理上，也都相应地有所变化。比如黄省三与李石清的对话，黄省三一上台就是"胆小的"，说话"无力的"，吞吞吐吐，只知道一味地向李石清求情，即使在遭到李石清的讽刺、挖苦和嘲笑后也不敢反抗，仍然向残忍恶毒的李石清苦苦乞求，"我求求您，您行行好"一类的话始终挂在嘴边，"就是累死我，我也心甘情愿的。"这些话语与黄省三懦弱的性格是相吻合的。随着剧情的进一步发展，潘月亭更加恶毒残忍的对待黄省三使黄省三终于忍受不住屈辱，由原先的懦弱变得敢于反抗，"我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！我太冤了，我非要杀了--"此时的语言一改哀求的口吻，勇敢地进行反抗，用词和语气前后有很大的变化，把他当时的痛苦、愤恨、失望的心情表现得淋漓尽致，也充分显示出代表封建资本家的李石清与潘月亭残酷恶毒的阶级本性。又如潘月亭一上场，"滚开！""滚，滚，快滚！"一连串的"滚"字充分暴露了他残忍、暴戾、恶毒的本性。
   2．紧凑集中的戏剧结构
   课文只是截取了全剧的一个片段，出场的人物并不多，但故事结构却有着相对的完整性，紧凑集中。作者巧妙地运用了白描的表现手法，把矛盾和现实交织起来，推动剧情的发展。黄省三的懦弱、李石清的残酷、潘月亭的暴戾以及这些人物间复杂的关系使剧情紧凑，起伏跌宕，吸引读者，同时具有深刻广泛的社会意义。
   十一、探究活动
   《日出》是曹禺先生创作的优秀话剧剧本之一，是一部杰出的现实主义悲剧。在这个剧本中作者以卓越的艺术才能深刻的描绘了旧制度必然崩溃的图景。对于走向没落和灭亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。试搜集曹禺先生的其他戏剧作品的相关资料并对现实主义悲剧作研究性学习。
   研究方法：
   (1)应从社会情况探究"现实主义悲剧"产生的原因。
   (2)应理清它产生、发展的过程。
   (3)应重点探究现实主义悲剧的代表作品，简述他们的创作情况。
   (4)在研究具体作家作品的基础上，综合分析现实主义悲剧的内容和艺术特点。
   十二、课后练习题解答提示
   (一)本题旨在引导大家通过对尖锐集中的戏剧冲突的分析，认识作品所反映的社会生活现实和社会矛盾，理解作者对社会生活、社会矛盾的见解和态度，从而深刻地把握人物的性格特征。课文写了黄省三和李石清、潘月亭之间三次大的冲突：第一次是失业的黄省三向李石清求情遭到拒绝；第二次是李石清唆使失业、穷困潦倒的黄省三去拉洋车、上街要饭、去偷东西，最后竟让他去自杀；第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的再三请求。在这几次冲突中，黄省三由一开始的懦弱不堪逐渐变得有了反抗精神。
   (二)本题旨在引导大家通过对富于个性化的人物语言的分析，理解人物丰富复杂的内心活动和思想感情，把握人物的性格特征，从而深刻地理解作品的社会意义。从李石清的几段台词来看，可以看出他性格的阴险卑劣，对弱者冷酷无情。
   (三)本题意在引导大家认真研读课文的重要段落，从而更为深刻地理解课文所要表达的主题，使大家能对封建社会的黑暗丑恶腐朽的本质有所认识。这道题大家很容易简单地从课文字面上理解为：是因为"身后没有人撑腰"。这样的回答是不够全面的。应当从黄省三和李石清两个人的对话中全面地看，黄省三在银行没有后台是一个主要的原因，但还有其他的原因，那就是黄省三五年来已经被银行榨干了，现在体弱多病，再没有油水可榨了，因此被银行一脚踢开。在万恶的旧社会，"人善被人欺"，像黄省三这样老实、本分、只知道傻干苦干，不知道溜须拍马的老实人必将被伪善、腐朽、凶残的封建资本家所欺凌，这是由黑暗社会封建资本家阶级本性所决定的。在那样一个人吃人的社会中，黄省三是没有别的出路的。
   (四)本题旨在让大家了解戏剧中的潜台词的使用和破折号的用法。提示：1．那你可以到街上要--(饭)2．您说，要我去--(偷)3．我太冤了，我非要杀了--(你)。从戏剧创作的角度来谈，戏剧讲究潜台词的使用和铺垫，目的是为了吸引观众，从而使语言显得耐人寻味。
   (五)本题旨在通过对重点台词的理解来把握人物的性格。这段台词是作者对黄省三性格塑造的一个重点。它表现出了黄省三内心的激愤，这是一种压抑已久的突然迸发的激愤。
   (六)这是一道开放性的题目，目的是启发大家的发散思维。答案可以丰富多彩，可以发表自己的理解和看法，也可以向自己的生活实际延伸，开拓思维。
   教学探讨与反思
  
  
   第10课、《钦差大臣》〔节选）教案
   一、教学目的：
   1．了解俄国官场的腐败。
   2．学习人物个性化的语言。
   二、教学重点与难点
   1．重点：学习人物个性化的语言。
   2．难点：根据剧中情节和人物性格特点推想故事的发展。
   三、课时安排：二课时
   四、教学过程：
   第一课时
   一、预习
   1．给下列加点字注音。
   钦差（q塶ch乮）俏皮（qi刼）官衔（xi俷） 爵位（ju啠┧廖藜傻�（s宒刵）
   2．解释词语。
   奉告：敬辞，告诉。
   千载难逢：千年也难碰到一次。形容机会非常难得、可贵。
   时来运转：时间到来，命运也随着好转。
   死乞白赖：纠缠个没完。
   钦差；由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。
   肆无忌惮：任意妄为，没有一点儿顾忌。
   造谣生事：为了迷惑群众而捏造消息滋生事端。
   鸡犬不宁：形容搅扰得很厉害，连鸡狗都不得安宁。
   挑拨是非：搬弄是非，引起纠纷。
   俏皮：①指容貌或装饰好看。②举止活泼或说话有风趣。
   二、导入新课
   1．作者介绍：
   果戈里（1819～1852）俄国19世纪前半叶最优秀的讽刺作家、讽刺文学流派的开拓者、批判现实主义文学的奠基人之一。他出生于乌克兰一个地主家庭，在彼得堡当过小公务员，薪水微薄，生活拮据，这使他亲身体验了"小人物"的悲哀，也目睹了官僚们的荒淫无耻，贪赃枉法、腐败堕落。19世纪的俄国是一个充满社会矛盾和斗争的时代，一方面以农奴制度为基础的封建专制在拼命地苟延残喘，一方面缓慢但是向前发展的资本主义经济基础上革命民主主义，使得阴云密布的天空出现了充满希望和活力的新时代的曙光，代表作《钦差大臣》无情地嘲笑了俄国封建官僚社会的丑态。
   2．剧情简介：
   《饮差大臣）描写了一个偏僻的城市，以市长为首的一群官吏听到钦差大臣要来视察，个人惊慌失措，竟将一个过路的贵族子弟赫列斯达科夫当作"钦差大臣"，对他百般奉迎，拼命贿赂、拉拢。而这位贵族子弟是个纨绔子弟，赌博输光了钱，正躲在旅馆里无计可施。于是闹出了种种笑话。正当市长把自己的女儿许配给这"钦差大臣"。以为可以到京城去做大官时，传来了真的钦差大臣到达的消息。课文节选的是第八场和结尾部分。
   作品揭露了沙皇专制制度下，形形色色官僚的丑恶与腐败，反映出俄国官僚阶层贪赃枉法，谄媚钻营，卑鄙庸俗等本质特征。因此成为俄国现实主义戏剧史上的一座里程碑。
   三、学生分角色朗读表演
   四、探究
   1．请画出赫列斯达科夫在信里对市长及其他官员的评价，嘲讽。
   （1）市长蠢得像一匹灰色的用马-……
   （2）邮政局长长得跟部里看门的朱赫耶夫一模一样，大概也是个坏蛋，好酒贪杯的酒鬼。
   （3）慈善医院主任十足像个戴便帽的猪！
   （4）督学满身是葱臭。
   （5）法官略普金一贾普金是一个地地道道的莫凡东……
   2．果戈里以卓越的现实主义手法，刻划了一系列俄国官僚的典型形象，全剧有正面人物吗？
   讨论并归纳：
   没有。果戈里在喜剧中，不仅揭露了边远小城市的地方官吏，而且揭露了当时俄罗斯整个官僚机构。玩忽职守的法官、阴险残忍的慈善医院院长、胆小愚昧的督学、偷拆信件卑鄙低劣的邮局局长，都是栩栩如生的反面人物。该剧相当真实地反映了俄国官僚阶层贪赃枉法，谄媚钻营，卑鄙庸俗的本质特征。作者认为剧中正面人物就是"笑"，就是作者对待现实的那种否定的、讽刺的态度。
   3．试分析一下赫列斯达科夫是一个怎样的形象？有什么典型意义？
   学生讨论并归纳：
   喜剧中心人物赫列斯达科夫是一个"最无聊的家伙"，一身沾染彼得堡官僚习气的外省青年。轻浮浅薄，爱慕虚荣，自吹自擂，厚颜无耻。他的撒谎不仅是出于一时经济的需要，而更是出于一种天性。他被误以为钦差大臣主要是惊慌失措的京城官吏一时被他那种具有官僚习气的气质所震慑。赫列斯达科夫的典型意义在于他集中体现了许多人都具有的共同的庸俗特征。果戈里指出："任何人都至少做过一分钟（如果不是数分钟的话）的赫列斯选科夫……灵活的禁卫军军官有时会变成赫列斯达科夫，国家要人有时会变成赫列斯达科夫……"
   4．请小组分角色上台表演。
   学生评点、交流、改进，另请小组上台表演。
   五、小结
   1836年4月，著名讽刺喜剧《铁差大臣》首次在彼得堡公演，获得惊人成功，"震撼了整个俄罗斯"（赫尔岑语），代表了果戈里批判现实主义的最高成就。
   六、作业：课堂练习一
   第二课时
   继续学习课文。
   一、探究
   1．剧中人市长是一个怎样的人？作者揭示了他怎样的性格特征？
   学生讨论交流并归纳：
   市长是一个老奸巨猾而又愚蠢贪婪的家伙，果戈理曾经说过："他是个有其独特性的极其聪明的人；他在自己管辖范围内很有办事能力，善于灵活地处理问题--一贪污盗窃而不留下丝毫痕迹，实行贿赂而又会向对他来说有危险的人讨好卖乖。"市长这个人物不是概念的化身，不是简单的漫画，而是活生生的性格和典型，他盲目的自信和可笑的任性，源于他的经历和职业，是其社会地位造成的一种心理疾病。其出于对上司的恐惧而奉迎、面欺骗，进而以至于愚弄，这都是统治机制的残暴和腐败使然。作者把他那欺上媚下，上奉下压的伎俩和贪婪成性，官迷心窍的性格揭露得淋漓尽致，让人开怀大笑之后引发深层次的思考。
   2．市长和官员得知上了假钦差的当后有什么表现？真钦差到了后，他们又将有怎样的表现？
   学生讨论交流归纳：
   市长和官员得知上了假钦差的当后，先是不敢相信也不愿意相信这是真的。市长说："你竟敢拆看这样一位钦差大员的信？您怎么敢说说不上他是什么人；我要逮捕您…… 您知道不知道，他要娶我的女儿，我也快升一品官了，我能把您发配到西伯利亚去。"当听到信中骂他是"像一匹灰色的阉马"的时候恼羞成怒"妈的！还要重复念，仿佛没有这一句，信就不值得念似的。"其他人的反应是：邮政局长气得要结结实实地揍那小子一顿。慈善医院主任不敢念信，推托字写得不清楚。……令各位官员痛心的是蒙受了经济上的损失，他们自认倒霉、叹气。市长敲打自己的前额后悔不迭，骂自己是个大笨蛋，平日里只有自己骗别人的份，哪到却被这个外谷的穷小子给骗了。想到女儿与这个骗子订婚的事更令他无地自容："都来看啊，市长是怎样受了人家的骗啊！ 他是个傻瓜，这老家伙是个傻瓜！"更让他不寒而栗的是这件事将传遍全世界、受天下人的耻笑。这时他情绪激动到了极点。发怒、狂怒，用拳头威胁自己，挥动拳头，用脚后跟跺地板。他的怒气无处发泄，追究起造谣生事者"不是你们俩还有谁！这城里就数你们，最爱造谣生事，挑拨是非！"
   那么真的钦差到了他们又将会有怎样的表现呢？
   只要言之成理即可。按照市长及官员们的性格特征，不可能痛改前非，重新做人，仍然会是故伎重演，极尽巴结讨好之能事。极力掩盖刚刚发生的丑事，或极力推卸责任，指责他人的不是。
   二、当堂完成一篇想象作文
   喜剧的情节是建筑在矛盾冲突的基础上，由钦差大臣即将到来的消息带动起来，从第一句台词起就迅速展开，一环紧扣一环，把戏剧推向高出，请你根据剧本将第八场里提供的内容，想象一下全剧的故事情节，并用600字左右把它写下来。
   三、小结
   《钦差大臣》这部剧是以普希金所提供的一件趣闻为情节基础，将俄国官僚社会的丑恶和不公正集中在一起，"淋漓尽致地进行嘲笑"。赫尔岑赞誉它是迄今为止"最完备的俄国官吏病理解剖学教程。"
   四、作业
   1．课后练习二。
   2．课外阅读果戈里整部《钦差大臣》。
   教学探讨与反思
  
  
   第11课《放下你的鞭子》教案
   【重点难点点拨】
   一、需要掌握的字的读音
   作揖(yī) 南腔北调(diào) 伶俐(líng lì) 昧(mèi)
   俏皮(qiào) 掷钱(zhì) 骚动(sāo) 滑稽(jī)
   媚态(mèi) 鹞子(yào) 勉强(qiǎng) 　 睁视(zhēng)
   畜生(chù) 糟蹋(tà) 暴躁(zào) 鲁莽(mǎng)
   抚养(fǔ) 摧残(cuī)
   二、掌握下面的多音多义字
   调 (diào)调动 应 (yīng)应该 少 (shǎo)少量
   (tiáo)协调 (yìng)答应 (shào)少年
   强 (qiáng)强大 稽 (jī)滑稽 难 (nán)困难
   (qiǎng)勉强 (qǐ)稽首 (nàn)遇难
   (jiàng)倔强
   晕 (yūn)晕倒 倒 (dǎo)倾倒 挣 (zhēng)挣扎
   (yùn)黄晕 (dào)轻重倒置 (zhèng)挣钱
   挨 (āi)挨门挨户
   (ái)挨打
   三、辨析下面的形似字
   四、词语积累
   南腔北调：形容口音不纯，搀杂方音。
   作揖：拱手行礼。
   伶俐：聪敏；机灵。
   俏皮：①(容貌或装束)俊俏。②举止活泼或说话风趣。
   骚动：①扰乱，使不安宁。②秩序混乱。
   滑稽：(言语、动作)引人发笑。
   少顿：一会儿，片刻。
   媚态：①谄媚的丑态。②娇媚的姿态。
   鹞子：鹞鹰，一种猛禽，驯养的雌鸟可用来帮助打猎。
   糟蹋：①浪费或毁坏。②侮辱；蹂躏。
   鲁莽：说话做事不经考虑；轻率。
   五、作者简介
   陈鲤庭，曾用名陈思白，笔名麒麟、C．C．T等，上海人，导演、理论家。毕业于大夏大学高等师范系。30年代参加左翼剧作家联盟，参与主持上海业余剧人协会，从事救亡演出。40年代在抗日大后方重庆从事进步话剧运动。1957年任天马电影制片厂厂长。"文革"中遭受严重迫害。80年代参与主编《中国大百科全书》电影卷艺术理论部分。
   1930年上海大夏大学高等师范系毕业。在学期间参加"大夏剧社"，导演了根据爱尔兰作家格雷高利夫人的剧本《月亮上升》翻译、改编的舞台剧《三江好》。
   1931年在南汇大团镇小学任教期间，创作短剧《放下你的鞭子》，后经改编，广为流传。
   1932年在上海新亚中学任教期间，加人中国左翼戏剧联盟，组织并主持"骆驼演剧队"，从事进步的学校戏剧运动和工人戏剧运动。曾在上海《晨报》、《民报》撰写戏剧、电影评论文章，并翻译介绍苏联的电影理论，如普多夫金的《电影演员论》、伊埃也托夫的《苏联电影艺术史》等。
   1936年任上海业余剧人协会理事、业余实验剧团理事、编导部副主任，参与协会工作，演出《石达开的末路》等剧。
   抗日战争期间，历任上海救亡演剧队第四队队长、旅川上海业余剧人协会理事兼导演、山西文艺界抗敌协会话剧队队长兼导演、重庆中国电影制片厂编导委员、中央电影摄影厂编导委员、中华剧艺社理事兼导演等职。期间导演舞台剧《夜光杯》、《魔窟》、《钦差大臣》、《结婚进行曲》、《复活》等。1942年导演的《屈原》，是中国话剧艺术史上的重大成果。同年出版电影理论著作《电影轨范》。
   1946年后相继任中电二厂导演，上海昆仑影业公司艺委会主任兼导演，编导影片《遥远的爱》、《幸福狂想曲》(与陈白尘合作编剧)、《丽人行》(与田汉合作编剧)等，艺术风格清丽、细腻、流畅，受到好评。
   建国后，创办并主持上海电影文学研究所。1957年后任上海天马制片厂厂长兼导演、上海电影制片厂艺委会副主任兼导演，导演的影片有《人民的巨掌》、《劳动花开》等。
   陈鲤庭是全国文联委员、中国影协第一届委员、第二至四届常务理事，中国戏剧家协会理事。
   六、关于街头剧
   街头剧又称广场剧，多以大众关注的政治时事为题材，对观众进行形象化的宣传，是一种反映时事新闻的短小活泼的戏剧样式，因常在街头演出而得名。街头剧具有很强的政治性、鼓动性、时效性、通俗性，它所反映的往往是当时时代的最热门的话题，如中国30年代宣传抗日的《放下你的鞭子》。在国外，各种各样的街头剧演出，也是多以民众普遍关心的社会问题为内容。演出中时有观众参与，演出结束后演员与观众进行讨论，很受群众欢迎。
   七、写作背景
   1931年日寇发动了九•一八事变，由于国民党政府奉行不抵抗政策，东北三省很快就相继沦陷，大批东北人被迫逃进了关内。1937年抗日战争全面爆发，抗日的烈火燃遍了全国。广大民众急需发动和组织起来进行一场全民族的抗战。在这历史的关键时刻，街头剧《放下你的鞭子》应运而生。它不管在哪里演出，无不激起观众对日寇的极大仇恨，不知有多少热血青年就是因为看了这个街头剧深受感染和教育而毅然奔向了抗日的战场。在抗日战争中，《放下你的鞭子》这样的街头剧，成了团结民众、发动民众、鼓舞民众奋起抗战的有力武器。
   八、文章主旨
   戏剧通过卖艺父女因家乡被日寇占领，离乡背井、街头卖艺的痛苦经历，揭示了日本帝国主义和卖国汉奸才是人们生活贫困的根源，告诫人们要团结起来奋力反抗。
   九、结构分析
   陈鲤庭创作的短剧《放下你的鞭子》，后经改编，广为流传。在抗日救亡运动兴起的时候，街头剧成了反战的艺术形式。当时最著名的街头剧就是《放下你的鞭子》。这个街头剧的前身，是田汉在"南国社"时期，根据歌德《威廉•迈斯特》中的部分情节编成的一个独幕剧，写吉卜赛女郎眉娘被迫卖艺的故事。后经陈鲤庭、崔巍等改编，此剧变成了一个中国化的街头剧，它表现了卖艺父女二人，因家乡被日寇占领，离乡背井的痛苦经历。此剧为许多剧团演出，红遍大江南北。
   按照戏剧情节的发展，以青工上场为界，全文可以分为前后两个部分。
   第一部分(开头至"来几个鹞子翻身的把戏，向老爷先生们讨一个情。来呀！")，写流亡关内，穷困潦倒的卖艺父女在街头卖艺的场面，这是戏剧的开端和发展部分。五六十岁的卖艺汉和十七八岁的香姐，一个老，一个少，因家乡的田地被日寇占领，背井离乡，流亡关内，靠卖艺来维持生活。在热闹的卖艺场面中人们仍然能够感悟出父女的贫困和无奈。
   第二部分("他妈的，手段真辣"至结尾)，写香姐因饥饿难耐、四肢无力而怠慢演戏，因此遭到亲生父亲毒打，青工出面阻止并使大家看清了日本帝国主义的黑暗本质。这部分是戏剧的高潮和结局部分，随着青工的上场，戏剧冲突得到了进一步的发展。"卖艺汉"被贫困的生活逼迫得为了几个铜板而用鞭子抽打因饥饿而倒地不起的香姐，青工同情十七八岁的香姐，正义感驱使他挺身而出，与卖艺汉扭打起来。戏剧情节发展到此，人们不禁思索：到底是什么原因造成了这样的局面呢?戏剧通过青工、香姐、卖艺汉三者之间的矛盾化解把日本帝国主义的黑暗本质揭露了出来。"我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！""只要大家齐心，团结起来，一齐去打倒我们的仇人……"青工的话使大家找到了人民生活困苦不堪、穷困潦倒的真正原因，并在心里萌发了强烈的反抗意识，使戏剧的发展达到了高潮。戏剧的结尾，卖艺汉从思想上有了极大的转变，"打得我清醒了过来，告诉我团结大众的力量去找我们的生路"。卖艺汉为感谢大家的好意"玩几套玩意儿向各位献献丑"，至此，这场街头剧在锣鼓声中闭了幕。
   十、人物分析
   剧中的三个人物塑造得具有十分鲜明的时代性、代表性和典型性--一对流亡关内靠卖艺为生的穷苦父女，一个有着爱国主义思想，有着强烈的正义感和高度觉悟的青年工人。
   "卖艺汉"是一个在外流浪多年、衣食无着、穷困潦倒的难民。他多年在他乡流浪卖艺，难免沾染一些江湖习气，但他始终保持着一颗爱国之心，正像他所说的："如今正是国难当头……现在咱们大中华给东洋小子欺侮得可怜，老百姓又逼得连一句气话都不敢讲，咱们虽然是走江湖的，可总也有一点儿爱国的心眼儿"，所以他才编了一首"九一八小调"，用歌曲来控诉日寇的侵华罪行。但是生活的逼迫，长期的饥饿，却使他为了多挣几个铜板，一时忘记了父女的亲情，而用鞭子抽打因饥饿而倒地不起的女儿。"卖艺汉"的形象可以说是流亡内地的东北难民的缩影。
   "香姐"虽然只是一个十七八岁的女孩子，可颠沛流离的生活，已使她变得十分乖巧懂事，她饿得实在没有力气了仍然"勉强支起身体"想要继续卖艺，直到"倒在地上"。当她爸爸用鞭子抽打她的时候，她一点也没有怨恨，而是替她爸爸求情。她深知这一切都是因为饥饿造成的，而造成她一家悲剧命运的根本原因，是"东洋鬼子呀，可恨的东洋鬼子，夺了我们的家乡，抢去了我们靠着活命的田地"。香姐的命运激起了人们无限的同情，据说在当时演出时有不少群众把这当成了真实的事件。
   "青工"是这个街头剧中作者所着力塑造的一个主要形象，他具有高度的觉悟，是正义的化身。是他见义勇为挺身而出，夺下了"卖艺汉"手中打人的鞭子，和他扭打了起来。他认为："我们都是一样穷苦的人，用不着谁来欺侮谁。""在这个世界上不应该有这种人吃人的道理！"他对香姐的命运表示深切的同情，当"卖艺汉"认为是自己的命运不好时，他说出了根本原因："我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！"他所喊出的"只要大家齐心，团结起来"，"一齐去打倒我们的仇人"，正是喊出了亿万人民共同的心声。
   十一、综合实践活动
   学习写作戏剧评论。
   要求自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论，能写多少写多少，不求篇幅长，只求内容精当。可以是评论戏剧个性化的语言，也可以是评论其中的一个人物，还可以评论戏剧的情节结构等、鼓励合理地求异创新，发表自己独到的见解。
   十二、课后习题解答提示
   (一)本题旨在引导大家深入地理解课文并培养他们的发散思维能力。这道题答案的关键是香姐挨打后的台词。
   (二)本题旨在培养大家的创造性思维，引导大家设身处地地去进行思考。答案只要合乎剧情即可。
   (三)本题旨引导大家认真把握剧中主要人物形象的塑造，带有一定的开放性。
   教学探讨与反思
  
  
   第12课《为人民服务》教案
   教学目标
   1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路
   2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系
   教学难点
   文章难点在于如何理解文章第三段"精兵简政"这一事例与本段中心句之间的关系
   教学重点
   1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。
   2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容
   课 型 新授课 教法 研读分析讲练结合教具 计算机
   教学过程
   教师活动 学生活动
   第 一 课 时
   （一）课文导入
   同学们，当你漫步于北京新华门的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？你知道么？对了，写的是"为人民服务"，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？这是毛泽东提出来的。在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词"向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬"之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。 我们今天电视、报纸、广播里大力宣传的一个主题思想是什么？哪位同学知道？对，就是"三个代表"具体的说就是：1、 始终代表中国先进生产力的发展要求2、 始终代表中国先进文化的前进方向3、 始终代表中国最广大人民的根本利益。而它的主要目的就是最广大人民的根本利益，核心内容就是为人民服务，大家爱看的"特别关注"和"七日七频道"所体现的群众利益无小事说的仍然是为人民服务。而在半个多世纪前毛泽东的那篇演讲说的也是这样 一个道理，今天我们就来学习《为人民服务》这篇课文。
   （二）进入新课
   1、 介绍文章的背景，以及张思德的主要事迹（可上网查资料，学生介绍，师生共同补充）
   2、 读课文-----整体感知 要求⑴先标明自然段，解决字词问题⑵默读，快速浏览全文⑶请学生朗读课文⑷结合课文内容思考，毛泽东在文中论述了什么主题？毛泽东从张思德之死，深刻地论述了"生与死这一人生的重大主题"
   3、 归纳各段的内容(读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路)
   第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。
   第2段：张思德是"为人民利益而死的"，他的死比泰山还要重。
   第4段：为人民的利益而牺牲是"死得其所"，但要尽量减少不必要的牺牲。
   第5段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
   4、 请大家找一下本文用到的论据作者在第2段首先引用了司马迁《报任少卿书》中的一句话"人固有一死……"把它作为道理论据来赞誉张思德的死。接着有举出张思德的事例作为事实论据，指出张思德是"为人民利益而死的"，他的死比泰山还要重。为了充分说明这一点，作者又在第3段举出了李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事实作为又一个事实论据，指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的，使文章很有说服力。
   5、 教师讲解论据之后，提问：请大家看一看本文都运用了哪些论证方法？对比论证-----为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 例证法-----精兵简政
   6、 在找出了本文的论据和论证方法后，大家一起来归纳一下本文的中心论点。我们在归纳前先回忆一下毛泽东是在什么情况下作的本文，他的目的又是什么？对，在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词"向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬"之后，作了题目《为人民服务》的演讲。目的就是号召革命队伍中的每一个同志向张思德学习，做到为人民服务。那么大家思考一下本文的中心论点应当怎样归纳？中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。
   7、 解决课后题
   第 二 课 时
   补充课外材料，语文读本15册第一单元，《对自己的人生负责》，《不完满才是人生》。
   教学重点：1、概括能力的培养（归纳各段内容）2、通读全文找出文章的中心论点3、能指出文中所用论据和论证方法
   一、 研读分析《对自己的人生负责》
   1、 通读文章，解决生字词问题
   2、 提问：通过通读全文，请大家归纳一下本文的中心论点是什么？（各组可相互讨论）归纳中心论点的重点在于找出表达作者观点、态度的关键句、主题句，而这些句子又常常和有关联作用的词语和设问句等联系在一起。一般来说，关键句、中心句出现在文章的题目或篇首、篇尾、段首，一段之中出现在段尾的机会也比较多。那么大家看一下本文的中心论点在哪里？第1段最后"对自己的人生负责"也就是文章的标题就是中心论点。
   3、 提问：分析第2、3、4段，请大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾"惟有对自己人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人"第3段中心句是"对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源"第4段中心句是"一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么"
   4、 请大家找出文章中为了证明论点所运用的论据和论证方法道理论据：歌德所说的"责任就是对自己要求去做的事情有一种爱"论证方法-----举例论证，在文章的第4段举的是一位小姐向托尔斯泰请教问题这样一个例子。
   二、 研读分析《不完满才是人生》
   1、 阅读材料，扫除文字障碍。
   2、 提问：请大家根据文章的内容归纳一下本文的中心论点是什么？（各组可相互讨论）文章的中心论点就是文章的题目，在第1段也有说明，就是"不完满才是人生"
   3、 请大家找一下在这篇文章中所用到哪些论据？
   第2段中的古诗是道理论据；第3段中提到的汉武帝，唐太宗是事实论据；第4段中的包公、海瑞也是事实论据；第6段中提到吴敬梓的《儒林外史》是事实论据；第7段的是道理论据；
   4、 那本文所用到的论证方法有哪些呢？
   引证法；引用古诗，如："人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全"，"不如意事常八九，可与言人无二三"；"伴君如伴虎"等等例证法；列举了古代的许多�