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| 《桃花源记》教学设计8 | |||||
作者：yuwenban 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-10-20  |
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⑴、知识目标：能够把握文章的主要内容，体会其中蕴涵的思想。 ⑵、德育目标：认识文章的现实意义，培养学生追求和平、幸福生活的情感。 ⑶、能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、教学重点：理解文章的内容及主题；顺畅地诵读课文。 教学难点：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、教学课时：第二课时（共两课时） 二、教学过程 1、回顾旧课 2、朗读课文 要求有感情地朗读，注意朗读节奏。 3、理清文章思路，梳理文章结构。 文章共四节，按故事的开端、发展、结局可分为三部分。 第一部分：故事开端（1），写渔人发现桃花源。 第二部分：故事发展（2、3），写渔人进入桃花源。 第三部分：故事结局（4），写渔人离开及再访桃花源。 可见文章以渔人进出桃花源的行踪为线索。 4、理解文章内容，体会文章思想。 把学生分组，角色扮演渔人和桃花源人，模拟采访和受访，通过设计问题、提出问题、回答问题，深入理解文意，把握文章蕴涵的思想。 示例：A、渔人采访桃花源人 ⑴、能介绍一下你们桃花源的自然情况吗？ ⑵、请问你们是怎样来到这里的？ ⑶、请问你们这里有什么风俗习惯吗？ ⑷、当我来到这里时，你们有何感受呢？ ⑸、我离开时，你们有什么要叮嘱的呢？ …… B、桃花源人采访渔人 ⑴、你是怎样发现桃花源的？ ⑵、桃花源给你什么印象呢？ ⑶、桃花源人给你什么感受呢？ ⑷、你是否也想永远留在桃花源呢？ ⑸、你对外人说出桃花源是出于什么目的呢？ 5、迁移探究 ⑴、问题一：桃花源人因不满当时纷乱、不安的先秦社会，躲避到了与世隔绝的桃花源，若我们在学习生活中不满老师、同学的时候，也仿效桃花源人，逃学、旷课，过自由自在的生活，可以吗？ ⑵、问题二、《桃花源记》表达了作者反对战争、追求和平生活的思想。在二十一世纪的今天还有着积极的现实意义，若把本文推荐给现任美国总统布什，会怎样呢？试着写一段话，想像美国总统布什的反映。 6、总结： 本文通过虚拟一个宁静祥和的世外桃源，表达了作者对黑暗、动乱社会的厌恶和对和平幸福生活的向往。 7、布置作业：背诵课文 8、板书设计： 故事开端（1）发现桃花源 安居乐业 故事发展（2、3）进入桃花源 宁静祥和 理想社会 故事结局（4）离开、再访桃花源 |
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